Trastorno por déficit de atención/con o sin hiperactividad

¿Qué es? 

Es una dificultad para mantener la atención de manera sostenida sobre una o varias actividades y la tendencia a distraerse seguido.

Con hiperactividad…

Significa que la persona, aparte del déficit de atención, también reacciona continuamente sin reflexionar, es decir, con impulsividad. Es común que los niños/as no logren quedarse sin moverse en un solo sitio, y si lo logran es por cortos periodos de tiempo.

¿Cómo detectar?

⦁    Si los niños/as no logran ver una película completa a los 7 años.

⦁    Cuando los niños/as tienen necesidad constante de moverse.

⦁    Cambian de una actividad a otra rápidamente.

⦁    Dificultades para esperar su turno en los juegos.

⦁    En muchos casos toman decisiones que los ponen en riesgo.

⦁    Una tendencia a estar distraído en casi todas las actividades (especialmente juegos, conversaciones o lecturas).

⦁    Se deja distraer fácilmente por estímulos exteriores.

¿Causas?

En las investigaciones se ha encontrado que en el córtex prefrontal del lóbulo frontal del cerebro. Los niños/as desde temprana edad pueden presentar déficit del desarrollo de las funciones ejecutivas: la memoria no verbal, la internalización del lenguaje de introspección, la autorregulación de la afectividad, humor y motivación.

Estudios han determinado que entre las causas, se encuentran anomalías en algunos genes: D2 y D4, en los receptores de la dopamina y los genes que la transportan.  

Consecuencias:

Por lo general, las dificultades en el aprendizaje pueden tener un efecto negativo en la autoestima y desmotivación de los niños/as para realizar actividades académicas.

En algunos casos, dificultades para relacionarse con los adultos en diferentes espacios (escuela y casa).

En la relación con sus pares puede ser víctima del rechazo, por la desorganización o comportamiento imprevisible, impulsivo, que a veces los otros pueden percibir como agresivo.

Diagnostico:

Con la finalidad de efectuar un diagnóstico, los padres o profesores deben comunicarse para pedir a un profesional de la salud o social (psicoeducador, psicólogo, trabajador social, educador especializado, entre otros) que pueda evaluar las esferas de la vida del niño/a (casa, escuela, antecedentes médicos, test) con la autorización de los padres. Luego debe entregar un reporte escrito de los hallazgos y proponer un plan de intervención interdisciplinar que permita mejorar con diferentes técnicas el comportamiento del niño/a.

Debería incluir al niño/a, padres, profesores y profesionales que lo evaluaron y que están capacitados para ayudar a niños/as con este tipo de trastornos.

Para establecer este diagnóstico, se debe verificar si los niños/as presentan un patrón persistente de falta de atención y/o hiperactividad-impulsividad durante 6 meses o más. El cual interfiere en el funcionamiento o desarrollo social, escolar o profesional.

Lo más común es validar si la persona presenta:

• Dificultades para seguir normas o reglas.
• Dificultades para anticipar las consecuencias de algunos actos.
• Poca fluidez verbal.
• Dificultades para autorregular los diferentes estados de humor.
• Dificultad de orientación hacia los objetivos.
• Dificultades para aprender de las experiencias pasadas y evitar tomar decisiones que lo ponen en riesgo.

 

Rol de la escuela y los padres con respecto a las necesidades de los niños/as. 

Roles	Padres	Escuela
Ayudar a los niños/as a realizar tareas en casa y rutina	x
Ayudar a realizar tareas escolares para alcanzar sus objetivos	x	x
Reforzar positivamente los progresos de niños/as	x	x
Reconstruir la confianza y aumentar       la estimulación hacia el progreso  académico y comportamental	x	x
Evitar de instaurar de un clima negativo adulto-niño/a por los  señalamientos y etiquetas inapropiadas	x	x
Ayudar a los niños/as a volverse proactivos y planear su forma de reaccionar para lograr sus objetivos	x	x
Ajustar la duración de las tareas o actividades en función de la capacidad de concentración del niño/a	x	x
Armonizar la comunicación entre la escuela y los padres, con el fin de establecer reglas coherentes. Para alcanzar el rendimiento y comportamiento deseado de parte del niño/a.	x	x